Louis WIART, La Prescription littéraire en réseaux : enquête dans l’univers numérique

Vient de paraître in Question de Communication n° 36 | 2019

“La prescription littéraire en réseaux : enquête dans l’univers numérique” est un essai issu d’une recherche doctorale en sciences de l’information et de la communication réalisée par Louis Wiart en 2015 et dirigée par Bertrand Legendre et Christian Robin (Université Paris13). La recherche s’intéresse aux “réseaux socionumériques de lecteurs”, ces plateformes de prescription littéraire où les usagers attribuent des notes, rédigent des critiques ou interagissent avec d’autres internautes. L’œuvre littéraire n’échappe pas à la propension de l’Internet à donner son avis et recevoir celui des autres. En plaçant le livre au cœur du réseau, ces dispositifs permettent aux communautés de lecteurs d’inscrire les œuvres littéraires dans l’espace public et de leur donner une visibilité en ligne. Cette recherche a pour objet d’appréhender la prescription littéraire dans un contexte historique, technique, social et économique, en soulignant son ancrage dans l’industrie du livre et l’avènement du web sémantique.

Une première partie (pp. 15-54) est consacrée à l’analyse des principales caractéristiques des réseaux socionumériques de lecteurs dont le modèle économique repose sur la captation et l’agrégation de contenus produits par les membres eux-mêmes, sur le principe de la démocratisation des compétences en ligne et du professionnel-amateur [Flichy, 2010]. Au préalable, l’auteur analyse les multiples enjeux de la prescription littéraire et dresse un bilan pluridisciplinaire de la lecture académique. L’étude de ces réseaux socionumériques de lecteurs revêt une problématique d’usage pour laquelle l’auteur interroge les modalités organisationnelles de la prescription, les mutations induites pour accéder à l’information et aux ouvrages et la typologie des publics ainsi que leurs usages respectifs (pp. 10). Pour situer le contexte socio-économique du livre, l’auteur retrace la tradition d’échange et de critique littéraire depuis les salons du XVIIIème siècle jusqu’aux espaces publics de valorisation littéraire et des médias, à l’instar de la presse, la radio et la télévision, qui assurent conjointement la visibilité et l’évaluation des œuvres. À l’évidence, les instances prescriptives professionnelles ne manquent pas dans l’environnement littéraire que l’auteur décrit avec exhaustivité. À l’articulation de celui-ci, ”Internet peut-être employé comme un dispositif de jugement qui vient s’ajouter à ceux qui existent déjà” [Karpik, 2007]. Le réseau des réseaux s’est illustré à de nombreuses reprises comme étant le creuset d’échanges, d’informations et de critiques (pp. 11) qui se sont développés dans le sillage du Web collaboratif en procurant aux usagers un espace de communication horizontale. C’est la notion de “lecture sociale”, ou social reading théorisée par Stein (2010), selon laquelle la mise en réseau du livre s’accompagne d’un accroissement de sa dimension sociale (pp. 20). À partir d’une revue de la littérature, l’auteur s’emploie à circonscrire les différentes acceptions de la prescription (pp. 30) selon Hatchuel (1995), Karpik (2007) et Painbeni (2010) en mettant en exergue un phénomène déjà analysé dans le contexte des industries culturelles : la fonction d’intermédiation numérique (pp. 38). Cet essai met en tension la décentralisation de la prescription réticulaire d’une part et les prescripteurs institutionnels d’autre part à l’instar des librairies, bibliothèques, festivals et salons du livre… et des médias à l’origine d’une longue tradition d’échange et de critique littéraire.

La seconde partie de cet essai (pp. 73-122) retrace succinctement mais judicieusement le fonctionnement des réseaux socionumériques selon une approche historiographique, s’agissant d’appréhender des formes de sociabilité à travers les premières manifestations communautaires de réflexion et d’activités littéraires. Selon l’auteur, il existerait deux sources de prolifération des réseaux socionumériques de lecteurs : les médias sociaux, fortement plébiscités par la nouvelle culture d’amateurs que constitue le web de recommandation [Auray, 2010], et l’industrie du livre confrontée à une remise en question économique et structurelle à l’instar de la baisse des prix, de la désintermédiation, de la re création de valeur et des nouveaux modèles constitués par les pure players (pp. 82). Au tournant des années 2008, des communautés de lecteurs ont pu simultanément commenter, discuter et interagir en marge d’un livre ; ceux-ci peuvent à présent rendre public ces interventions et réagir à celles des autres lecteurs à partir de logiciels ou d’appareils de lectures spécifiques [Jahjah, 2012]. En 2011, point d’inflexion du phénomène, les premières controverses dénoncent la socialisation excessive des textes et l’effet perturbateur de la visualisation des annotations ou surlignements effectués par les usagers et du danger de publicisation de la vie privée [ibid.] (pp. 85). Les effets de décentralisation sur la visibilité et la consommation des œuvres littéraires sont également étudiés par l’auteur (pp. 103), qui s’intéresse in fine aux conditions dans lesquelles l’offre de prescription se déploie au sein des plateformes dédiées et des pure players. Si cette prescription endosse trois formes distinctes (sociale, éditoriale ou algorithmique), elle implique toujours un modèle basé sur l’apport de connaissance et des mécanismes de confiance, condition sine qua non de la relation entre pairs. Ainsi, la prescription de l’action s’accompagne d’une prescription de la consommation (pp. 121). Son modèle économique, axé sur la monétisation de l’audience, repose généralement sur un compte premium où un nombre restreint de clients se voient offrir un service de base financé par la publicité (pp. 133). En abordant le marché de l’interface logistique, l’auteur met à jour une situation paradoxale : tous les réseaux socionumériques de lecteurs renvoient les internautes vers les mêmes cybermarchands affiliés (pp. 137) confortant également la place des géants de l’e-commerce sur le secteur de la librairie en ligne. La logique marchande bénéficie du soutien de la communauté de fans et du travail réalisé gratuitement pour alimenter la dynamique commerciale. Ainsi, pour les pure players engagés dans la course à la prescription, l’affrontement concurrentiel livré sur l’hôtel de l’audience permet d’occuper une position centrale pour accroître leurs activités et leurs ressources. L’auteur rappelle que ces structures étaient associatives et employaient des bénévoles avant d’avoir les statuts juridiques permettant une professionnalisation de leur activité de pure players (pp. 166). On peut toutefois regretter qu’il n’ait pas souligné le rôle capital joué par les communautés de fans dans la production de contenus ou le processus de crowdsourcing, tout aussi salutaire ; force est de constater aujourd’hui les effets insidieux du digital labor, ce que d’aucuns qualifient de capitalisme cognitif. À contrario, l’auteur se montre à tout le moins complaisant s’agissant de décrire l’harmonie qui règne au sein d’un réseau de lecteurs, lequel serait même doté d’une autorégulation vertueuse (pp. 185). L’évocation béate de dispositifs sociotechniques hébergeant des communautés autorégulées n’a plus cours aujourd’hui compte tenu des études contradictoires menées dans ce champ et des précédents relatifs aux “pionniers de l’Internet” dans la sphère journalistique.

La dernière partie (pp. 199-256) expose le parti pris méthodologique de cette recherche, s’agissant de considérer les réseaux de lecteurs à la fois sous l’angle de l’offre et de la demande de prescription. L’auteur réalise une étude de cas ayant pour objectif de comparer la visibilité des titres sur Babelio, l’un des principaux réseaux socionumériques de lecteurs, et sur les médias traditionnels. Les phénomènes de démocratisation et de concentration de la visibilité mis en exergue favoriseraient une polarisation de l’attention des usagers entre le star-system et les biens de niche (pp. 257). L’auteur veut ainsi vérifier s’il est possible d’observer ce type de phénomènes sur les réseaux socionumériques de lecteurs dont l’architecture technique présente la particularité de s’articuler autour de l’enjeu de la prescription, en envisageant les effets que les avis de lecteurs en ligne peuvent exercer sur la visibilité des œuvres et sur le marché du livre.

L’auteur démontre le paradoxe des réseaux socionumériques de lecteurs : si les critiques publiées concernent principalement les best-sellers, ces sites constituent aussi des opportunités pour des ouvrages de niche dont les barrières d’entrée sont moins élevées que sur le marché prescripteur traditionnel, ce qui a tendance à favoriser la diversité de l’offre littéraire.

Tout au long de cet essai, l’auteur analyse avec exhaustivité les réseaux socionumériques de lecteurs, environnement qui constitue son corpus de thèse. De fait, l’analyse est rigoureuse et ponctuée de cas concrets fort bien documentés. En contrepartie de cette expertise, on pourrait percevoir un manque de distanciation l’objet d’étude s’apparentant à une forme de déterminisme là où il conviendrait d’être plus critique. C’est le cas notamment des communautés de lecteurs défini comme un système qui “s’autorégule presque naturellement” (pp. 185) ou de la “lecture sociale” qui fait aussi l’apanage de gros projets commerciaux en amont de l’usager (pp. 17).

Xavier Inghilterra, « Louis WIART, La Prescription littéraire en réseaux : enquête dans l’univers numérique », Questions de communication [En ligne], 36| 2019 http://journals.openedition.org/questionsdecommunication/21601

Xavier INGHILTERRA

Enseignant-chercheur à l'Université Paul Valéry - Montpellier 3

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Actes du colloque « La médiation numérique : Renouvellement et diversification des pratiques » • Zagreb, avril 2013

La 4ème édition de Document numérique & Société  s’est tenue en avril 2013 à l’Université de Sciences Sociales de Zagreb.  

Les actes de la conférence viennent de paraître chez De Boeck dans la collection Information & Stratégie. 

Cet ouvrage collectif de 251 pages, dirigé par J. Boustany, E. Broudoux & G. Chartron (CNAM • Intd) réunit les 17 communications & plénières présentées les  29 & 30 avril 2013 dans la capitale croate :

Sommaire

 

Site de l’éditeur 

Inghilterra, Xavier (2013)

Médiation sociotechnique au sein de communautés d’apprentissage

in Boustany, J., Chartron, G. & Broudoux, E. (Dir.)

La médiation numérique : Renouvellement et diversification des pratiques,

Actes du colloque «Document numérique & société», Zagreb 2013

Bruxelles, Belgique : De Boeck   ISBN 978-2-804-18227-4

 

Résumé : Cet article souligne les potentialités didactiques du micro-blogging, en tant que dispositif de médiation, pour accompagner le processus d’apprentissage à distance. Notre approche empirique est fondée sur une observation participante menée dans le cadre pédagogique auprès d’étudiants de niveau II. L’apprenant est au cœur d’un dispositif pédagogique qui lui permet d’interagir avec ses pairs et avec le tuteur, pendant le cours ou bien en dehors du cadre académique, considérant l’apprentissage informel comme partie intégrante du processus de formation. A la lumière des théories socio-constructivistes, nous mettons en exergue que le partage et la diffusion informationnelle, par le biais d’un dispositif de micro-blogging, créent de nouvelles modalités collaboratives et développent une culture de la participation au sein des communautés d’apprenants. Ces pratiques contribuent à mettre en place un environnement pédagogique pertinent par le biais de riches interactions sociales et la médiation des tuteurs dont nous décrivons les modalités. Ce travail de recherche présente la phase exploratoire d’analyses qualitatives et quantitatives des pratiques de micro-blogging en contexte de formation distante.

Mots-clés :  Dispositif sociotechnique, réseaux socionumériques, chaîne de médiations, émulation communautaire, intermédiatisation.

Abstract : This article highlights the potential of educational microblogging as a mediation system to support the process of distance learning. Our empirical approach is based on participant observation conducted in the framework tutoral with students of level II. The learner is at the heart of an educational system that allows it to interact with peers and with the tutor during the course or outside the academic context, considering informal learning as part of the training process. In the light of socio-constructivist theories, we think that informational sharing and dissemination through micro-blogging, can create new collaborative modalities and develop a culture of participation in the learning community. These practices promote the implementation of an appropriate learning process based on social mediation and tutors interactions. This research presents the exploratory phase of qualitative and quantitative analysis based on the exploration of microblogging practices in distance education.

Key words : Sociotechnical device, socio-digital networks, chains mediation, community emulation, intermediatization.

Support de communication présenté :

Xavier INGHILTERRA

Enseignant-chercheur à l'Université Paul Valéry - Montpellier 3

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E-Learning 2.0 Technologies and Web Applications in Higher Education | IGI Global

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Inghilterra, X. , Ravatua-Smith W. S. (2014)

Online Learning Communities: Use of Micro blogging for Knowledge Construction 

In Pelet, J. (Dir.). E-Learning 2.0 Technologies and Web Applications in Higher Education,

IGI Global, 2014,

doi:10.4018/978-1-4666-4876-0

> IGI Global

 

Abstract This chapter highlights the potential of educational microblogging as a mediation system to support the process of distance learning. In their experimental approach, the authors conducted participant observations with university students who used their pedagogical device over the course of two semesters. Students participated through peer-to-peer and peer-to-peer to tutor interactions that took place within the academic and personal spheres. In the research corpus, the communitarian dynamic of social networks combined with playful immersion is a fruitful heuristic for individualizing learning paths and strengthening student dedication and commitment. The digital ethnographic participant observations revealed that the sharing and dissemination of information via microblogging allowed the creation of new collaborative methods and development of a culture of participation within the community of student learners. The use of socio-technical devices such as Twitter and microblogging have proven to be excellent tools for accustoming students to Web 2.0 technologies and ensuring optimal participation in the learning process. This chapter unveils a successful approach to constructing a digital ecosystem where social interactions are initiated (during real-time synchronous educational sessions) and extended outside of academic boundaries into the private sphere. The sociotechnical mediation that the authors have created around Twitter has proven to be very effective in linking these two spatio-temporally contiguous entities for the benefit of learning communities.

 

 

Key Words : Sociotechnical device, social networks, intermediatization, participation literacy, affordances.

 

 

Xavier INGHILTERRA

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Twitter: Un monde en tout petit ? | L’Harmattan

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Inghilterra, X. (2013).

Médiation sociotechnique au sein de communautés d’apprentissage. In Pélissier, Nicolas & Gallezot, Gabriel (Dir.), Twitter: Un monde en tout petit ? (p. 209‑230). Paris, France: Editions L’Harmattan.

chez l’Harmattan

 

Résumé

Qu’est-ce que Twitter ? Un réseau social et professionnel ? Un moyen de communication interactive ? Un outil de veille et de géolocalisation ? Une immense archive ouverte de nos opinions et émotions condensées en quelques fragments de textes réduits au format SMS ? Un peu de tout cela et plus encore… Voici une première étude consacrée à Twitter dans la recherche francophone en SHS.

Bon de commande : 

Table des matières :

Préface de Manuel Zacklad

Introduction. Twitter : un micro-monde sans fin(s)? par Gabriel Gallezot, Nicolas Pélissier

1ère partie : Twitter, du dispositif controversé au nouveau média social

  • Twitter : une machine à fabriquer de l’autorité, par Louise Merzeau
  • Twitter, outil de la curation sociale, par Vincent Lambert, Vanessa Landaverde
  • Du micro au macro : quand le journaliste témoigne d’un événement par Twitter, par Valérie Jeanne-Perrier, Tristan Mendès France
  • Entre bien commun et parangon publicitaire : une analyse socio-économique de Twitter, par Nikos Smyrnaios

Apartés :

  • Twitter : l’oiseau lyre du bruit du monde, par Olivier Ertzscheid
  • L’écriture Twitter : la contrainte libératrice, par Marc Mentré

2e partie : Entre rationalité et braconnage : les usages professionnels de Twitter

  • Twitter : questionnement sur les usages par les professionnels de la communication, par Franck Debos, Daphné Duvernay, Frédéric Ely
  • Le journalisme est-il soluble dans Twitter ? Enquête sur le choc de deux médiacultures, par Nicolas Pélissier, Mamadou Diouma Diallo
  • La visibilité sur Twitter : un enjeu professionnel, par Jean-Claude Domenget
  • Twitter et le microstorytelling : un nouveau lieu de légitimation pour les leaders politiques ? par Alexandre Eyries
  • Médiation sociotechnique au sein de communautés d’apprentissage, par Xavier Inghilterra

Apartés :

  • Tweets & science, par Gabriel Gallezot
  • Twitter et l’intelligence économique, par Camille Alloing et Nicolas Moinet

Qu’est-ce que Twitter ?

Un réseau social et professionnel ? Un moyen de communication interactive ? Un outil de veille et de géolocalisation ? Un lieu de partage de liens et de contenus ? Un fil d’information en continu ? Une immense archive ouverte de nos opinions et émotions condensées en quelques fragments de textes réduits au format SMS ? Un peu tout cela à la fois… et plus encore. Twitter est d’abord un dispositif inédit d’information et de communication qui résulte d’un processus d’interactions entre des individus socialisés et des processus technologiques complexes.

Cet ouvrage constitue la première étude collective critique consacrée à Twitter dans la recherche francophone en sciences humaines et sociales, à partir d’un programme de recherche piloté par le laboratoire I3M (Information, Milieux, Médias, Médiations) de l’université de Nice Sophia Antipolis et enrichi par les contributions d’experts reconnus au plan national.

À travers un réexamen du concept controversé de « dispositif », il livre des clés pour comprendre et analyser le fonctionnement de Twitter en tant que nouveau média social. Il montre aussi les nombreux usages de cette machine à communiquer dans un contexte plus professionnel. Riche par l’exigence et la diversité des approches qui le composent, il constitue un jalon théorique essentiel pour amorcer une réflexion stratégique de fond sur un dispositif qui ne cesse de prendre de l’importance dans nos sociétés contemporaines.

• Nicolas Pélissier, professeur des universités et directeur adjoint du département des sciences de la communication de l’université de Nice Sophia Antipolis, est chercheur et responsable du séminaire doctoral au laboratoire I3M (Information, Milieux, Médias, Médiations). Ses travaux portent sur les médias, le journalisme et les nouvelles formes d’écriture de l’information.

• Gabriel Gallezot, maître de conférences à l’université de Nice Sophia Antipolis, est coresponsable de l’Urfist Paca-C, cofondateur d’@rchivesic. Ses recherches portent sur la publication scientifique, l’information scientifique et technique et les pratiques informationnelles des chercheurs.

Xavier INGHILTERRA

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Les universités Vivaldi 2013

Les universités Vivaldi  sont organisées par les universités numériques en région avec le soutien du ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche. Elles ont pour but de rassembler des acteurs de l’enseignement supérieur motivés par l’utilisation des TICE ainsi que par les questions de pédagogie dans un enseignement en présentiel et à distance.

Les universités Vivaldi 2012-2013 affichent comme l’an dernier la volonté de toucher prioritairement les enseignants et de se centrer sur le développement des compétences professionnelles nécessaires à l’usage pédagogique du numérique. Elles s’inscrivent dans le plan d’action « Formation et accompagnement des enseignants à la pédagogie universitaire numérique » lancé en janvier 2010. À partir des présentations de dispositifs d’enseignement utilisant les outils numériques, seront systématiquement questionnées les compétences des enseignants pour concevoir et enseigner. Ces universités constitueront également des lieux privilégiés pour recueillir des besoins et attentes des enseignants susceptibles de guider des plans de formation en région. Elles permettront enfin de faire avancer la réflexion sur les dispositifs d’accompagnement des enseignants.

Cette édition a porté sur la thématique « Développer la pédagogie universitaire numérique » déclinée en trois axes :

  1. Les dispositifs numériques d’enseignement et de formation
  2. Les changements dans l’organisation et les pratiques professionnelles
  3. Les dispositifs de formation et d’accompagnement des enseignants

Suite à l’appel à communication, ma contribution a été retenue dans le cadre de l’Atelier « Enseigner et apprendre à l’ère numérique : changer oui, mais comment ? »  Modérateur : Bruno Devauchelle :

Dispositif sociotechnique de médiation dans la formation à distance : le microblogging pour les communautés d’apprenants – Xavier Inghilterra, I3m-EA3820

Xavier INGHILTERRA

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4th Conference « Digital Document & Society » | Diversification & renewal of mediations

Depuis 2006, la conférence « Document numérique et Société » s’est donnée pour mission d’apporter des éclairages sur les dimensions économiques et sociétales de la notion de « document numérique » à travers l’observation de la boucle reliant la production à la réception, de l’analyse de l’offre à celle des usages.

Après avoir favorisé en 2008 les observations et les retours des pratiques de terrain mais aussi les réflexions plus théoriques sur les concepts et les modèles qui continuent de renouveler l’étude du champ documentaire, la conférence de 2010 avait choisi d’approfondir la dimension politique du document.

La quatrième conférence a eu lieu le 29 et 30 avril 2013 à l’Université de Zagreb (Croatie) et s’est donnée plus spécifiquement pour objectif d’examiner les évolutions en phase avec le développement sociotechnique du web.

Programme des interventions :

Lundi 29 avril 2013

HEURES ÉVÉNEMENT
09:30 – 10:00 Bienvenue et introduction à la quatrième conférence – Boustany, Broudoux, Chartron, Zorica
10:00 – 10:30 Au sujet de la diversification de la fonction médiation – Michael Buckland
10:45 – 12:30 Archives, patrimoine : transformation numérique et interaction
10:45 – 11:20 › Les archives à l’ère de leur reproductibilité numérique – Anne Klein, École de bibliothéconomie et des sciences de l’information – Université de Montréal
11:20 – 11:55 › Institutions patrimoniales et médiation : la découverte des collections numérisées à travers le jeu multimédia. – Benjamin Barbier, Université Paris 8 Vincennes-Saint Denis
11:55 – 12:30 › The Performing World of Digital Archives – Guillaume Boutard, Centre for Interdisciplinary Research in Music Media and Technology, School of Information Studies, McGill University
14:00 – 16:30 Médiation ouverte, réseaux sociaux
14:00 – 14:35 › Folksonomies to enhance the knowledge organization and management – Mihaela Banek Zorica, Universtiy of Zagreb, Faculty of Humanities and Social Sciences, Department of Information and Communication Sciences – Sonja Spiranec, Universtiy of Zagreb, Faculty of Humanities and Social Sciences, Department of Information and Communication Sciences – Tomislav Ivanjko, Universtiy of Zagreb, Faculty of Humanities and Social Sciences, Department of Information and Communication Sciences
14:35 – 15:10 › Observation participante à l’ère digitale : le projet « Mémoires visuelles ». – Ulrike Riboni, CEMTI – LAVUE – Raphaële Bertho, MICA – LHIVIC
15:10 – 15:45 › Médiation sociotechnique au sein de communautés d’apprentissage : l’usage de Twitter© dans la formation à distance. – xavier inghilterra, Information, Milieux, Médias, Médiations
15:45 – 16:20 › Les prestataires d’intelligence économique sur les RSN professionnels : recherche d’information et mise en scène/récit de sa professionnalité – Lucile Desmoulins, Dispositifs d’Information et de Communication à l’Ère Numérique, EA 4420

Mardi 30 avril 2013

HEURES ÉVÉNEMENT
09:30 – 10:40 Médiation et accès libre, open source
09:30 – 10:05 › Building Extranet Portal of Croatian Agency for Medicinal Products and Medical Devices as a Tool for Increasing Transparency, Efficiency and Collaboration in the Management of Pharmaceutical Regulatory Documentation – Arian Rajh, Agency for Medicinal Products and Medical Devices – Marko Drobec, Agency for Medicinal Products and Medical Devices – Hrvoje Stancic, University of Zagreb, Faculty of Humanities and Social Sciences, Department of Information and Communication Sciences
10:05 – 10:40 › Sites de dépôt en libre accès et formes de médiations : quelles évolutions ? – Camille Prime-Claverie, Dispositifs d’Information et de Communication à l’Ère du Numérique – Annaïg Mahé, Dispositifs d’Information et de Communication à l’Ère du Numérique
11:00 – 12:45 Les interfaces entre documents et usagers et les services associés
11:00 – 11:35 › Serious game et réécriture des savoirs : hétérogénéité des médiations documentaires – Sarah Labelle, Laboratoire des Sciences de l’Information et de la Communication – Aude Seurrat, Laboratoire des Sciences de l’Information et de la Communication
11:35 – 12:10 › Repérage d’images : en quête d’un nouveau modèle – Elaine Ménard, School of Information Studies, McGill University
12:10 – 12:45 › Assessing User Satisfaction with a System for E-learning Based on Dialogue – Vanja Slavuj, Department of Informatics
14:00 – 17:30 Veille, édition
14:00 – 14:35 › Editors’ Notes: A case-study in changed mediation – Michael Buckland, University of California, Berkeley, School of Information
14:35 – 15:10 › Diversification et renouvellement des métiers de la médiation : exemple de la veille sanitaire de défense – Marc TANTI, Centre d’épidemiologie et de santé publique des armées. Service de veille sanitaire
15:10 – 15:45 › Quelles mutations des pratiques de veille : Veiller, Surveiller ou Participer à la Veillée ? – Florence Canet, Laboratoire d’Etudes et de Recherches Appliquées en Sciences Sociales
16:00 – 17:15 Veille, édition
16:00 – 16:35 › LIS Students’ Diploma Theses as Digital Documents: Citation Analysis – Ivana Hebrang Grgic, Department of Information and Communication Sciences, Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Zagreb – Ana Barbaric, Department of Information and Communication Sciences, Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Zagreb
16:35 – 17:10 › Et la galaxie web devint plate – Vincent Mabillot, Université Lumière Lyon 2

 

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Version PDF de la présentation : Médiation sociotechnique au sein de communautés d’apprentissage : l’usage de Twitter dans la formation à distance. – Xavier Inghilterra, Laboratoire I3m (Information, Milieux, Médias, Médiations) :

 

Xavier INGHILTERRA

Enseignant-chercheur à l'Université Paul Valéry - Montpellier 3

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Sociotechnical mediation in learning communities: Twitter in distance learning

Proceeding at « Twitter and Microblogging: Political, Professional and Personal Practices », Lancaster University, 10-12 April 2013, Lancaster, UK.

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Abstract :

Our proposed article highlights the potential of educational micro-blogging as a mediation system to support the process of distance learning. Noting that networking practices have invested heavily classrooms today, we postulate that this dynamic can be used to good effect to mobilize the active participation of learners and increasing their motivation. If social ties happening during training play a vital role in the learning process, Twitter is a device that is well suited to this paradigm shift by creating rich interactions from a singular model of communication.

A participant observation, conducted as part tutoral with level II students, is to place the learner at the heart of a pedagogical device allowing it to interact with peers and with the tutor during the course or off training time. In our research, immersion combined with playful community dynamics of social networks is a fruitful heuristic for individualized training pathways and suggest ways less academic promote informal learning.

After a review of the literature on educational potential of micro-blogging as in some leading universities, we describe our own use of Twitter in distance education and classroom training. If in our industrialization process of training the prerogatives of the tutor are evolving, social mediation is nonetheless essential because the use of information technology and communication education should not supplant the pedagogical. This mediation is a multimodal communication between tutor and learners based mainly on a LMS platform and blog dedicated using both the Twitter widget that displays the latest feeds. In this way, Twitter allows to effectively link teaching resources and users always ʺon lineʺ in a narrative style that is more akin to the domestic sphere of students.

But to win the adhesion of the largest number, so it is essential to get into the flow of our students practice, using their own socio-technical devices and finally to establish a lasting relationship without cleavage between academic and domestic practices : the interactions that are established during a confcall can also be extended outside training time in the private sphere. The tutor finally becomes a ʺfacilitatorʺ who will guide the community of learners to enable easier access to learning materials and to distinguish the relevant knowledge by acquiring good reflexes in information monitoring.

Our experiment shows, in the light of socio-constructivist theories, sharing and dissemination of information, through the use of Twitter, creating new collaborative methods and develop a culture of participation in communities of learners, like review groups in particular.

 

Sociotechnical mediation in learning communities: Twitter in distance learning at Twitter and Microblogging: Political, Professional and Personal Practices | Lanyrd.

Xavier INGHILTERRA

Enseignant-chercheur à l'Université Paul Valéry - Montpellier 3

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