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Production audiovisuelles à vocation pédagogiques

Nombres d’études scientifiques ont montré que la vidéo à vocation pédagogique s’avère très pertinente pour l’apprentissages en présentiel et tout particulièrement pour la formation à distance. Celle-ci accroît de façon significative l’engagement et la participation des communautés d’apprenants.

Les tutoriels fournissent des instructions étape par étape pour réaliser une tâche ou un processus. Ils comprennent des instructions claires et faciles à suivre pour povoir être reproduites.

Les vidéos explicatives sont des formats assez courts pour présenter brièvement un produit ou un service, mettre en valeur les caractéristiques clés, expliquer la nouvelle technologue utilisée… Elles sont utilisées pour expliquer des concepts et des processus complexes, et les présenter de manière simple et attrayante.

Les webinaires sont des conférences en ligne qui permettent de diffuser l’expertise d’une entreprise ou d’une personne reconnue dans son domaine de compétence en touchant un large public connecté simultanément.
Les vidéos de démonstration présentent le fonctionnement d’un produit, d’une application logicielle ou d’un service pour en améliorer la compréhension et réduire le temps d’apprentissage. Ce type de vidéo pédagogique fait découvrir les fonctionnalités et explique comment les utiliser efficacement. Comme les webinaires, les vidéos de démonstration produits peuvent être enregistrée pour être accessible ultérieurement à la demande.

eFormaCampus

EFormacampus – Formation à distance (2025)

  • Vidéo de sensibilisation auprès des entreprises aux fonctions de Maître d’apprentissage (2025) :
  • Vidéo de préparation à la certification de Maître d’apprentissage (2025) :
  • Vidéo à destination des prospects en BTS et Bachelor diffusée sur LinkedIn (mai 2025) :

 

 

 

Ingénierie pédagogique

L’ingénierie de la formation 

 

Elle se décline en 4 axes :

    1. Accompagner la mise en œuvre de la pédagogie et du numérique (TICE)
    2. Concevoir des ressources pédagogiques innovantes 
    3. Piloter le projet en utilisant des techniques de gestion de projet 
    4. Évaluer le dispositif de formation (présentiel ou distanciel)

La conception du programme pédagogique implique quant à lui :

    1. La création d’un plan pédagogique détaillé
    2. La sélection des ressources pédagogiques nécessaires
    3. La définition des méthodes d’évaluation

Le découpage pédagogique :

On procède au découpage du cours à proprement parler selon le principe de granularité pédagogique. Le “grain” est l’unité de base du cours et répond à une règle :

1 grain = 1 idée = 1 page écran

La rédaction du contenu des grains doit prendre en compte :

    • la stratégie pédagogique choisie pour favoriser la recherche informationnelle, et la construction de la connaissance
    • la programmation de tests d’auto évaluation
    • l’usage des autres médias (faire comprendre des concepts abstraits…).

La conception des grains implique un découpage fin du cours. Cette étape va préparer entre autre les choix ergonomiques et techniques.

Dans la pratique

Avec une expérience de 8 ans en formation à distance et de 6 ans en présentiel, mon process a été éprouvé dans les deux situations pédagogiques et s’est montré particulièrement pertinent en contexte hybride… Il résulte d’une démarche empirique, de bilan RETEX et d’évaluations des sessions de formation et du public accueilli. Une expérience de terrain également en tant qu’enseignant à l’Université de Montpellier 3 auprès de Masters MEEF notamment.

En mettant en place des dispositifs pédagogiques sur différentes plateformes de LMS (Moodle, Rise Up, Syfadis, 360 Learning) et de LCMS (Canvas) pour la gestion de MOOC, mon approche est résolument orientée Apprenant.

Le triangle pédagogique

Le formateur est relié à l’apprenant et au savoir. Dans cette représentation, il entretient vis-à-vis du savoir une maîtrise suffisante (didactique), permettant ainsi d’intervenir auprès de l’apprenant pour lui faciliter l’acquisition du savoir visé.

Schéma en forme de triangle représentant les liens entre le "Savoir", le "Formateur", et l'"Apprenant". Il s'agit d'un triangle représentant l'espace pédagogique et la didactique liée.

Personnaliser les parcours en tirant profit de la massification de la formation est l’équation désormais soluble avec les outils que les TICE nous mettent à disposition.

En exploitant la taxonomie de Bloom (classification des niveaux d’acquisition de compétences cognitives), la granularisation des contenus pédagogiques et le SCORM, il est possible de fournir à l’apprenant une rétroaction dans le cadre d’une évaluation formative. Ce retour informationnel est aujourd’hui spécifique et exhaustif de manière à être exploitable par les apprenants afin d’approfondir leur apprentissage.

Mais cette expérience de terrain s’appuie aussi et surtout sur une recherche en Sciences de l’Information et de la Communication menée de 2011 à 2016 au sein du laboratoire SIC-Lab Méditerranée. Celle-ci s’intéresse aux effets induits par les dispositifs numériques de partage social sur les pratiques de collaboration, de communication et de médiation d’étudiants, dans un contexte situé de formation à distance. L’objectif est d’appréhender le processus de collaboration à l’origine de l’apprenance collective qui s’illustre dans les communautés d’apprentissage à distance.

Conception e-Learning

La conception de dispositifs de formation à distance requiert de prendre en considération l’apport des sciences cognitives dans l’apprentissage. Celle-ci reviendrait à une expérience d’apprentissage optimale pour le cerveau humain. C’est le flow” décrit par Csíkszentmihályi, un état totalement centré sur la motivation. C’est une immersion totale, qui représente l’expérience suprême, employant les émotions au service de la performance et de l’apprentissage. Dans le flow, les émotions ne sont pas seulement contenues et canalisées, mais en pleine coordination avec la tâche en cours.

Le développement des usages mobiles permet à la formation à distance de se déployer sur des plateformes de Learning Experience mobile first. Ces plateformes ont également transformé en profondeur l’approche pédagogique de la formation en ligne, en proposant une grande variété de contenus allant de la vidéo au quiz, en passant par des questionnaires de positionnement ou de l’auto-évaluation.

Pour favoriser l’engagement et la motivation, différents supports pédagogiques sont possibles en fonction des besoins identifiés :

      • Infographies
      • Motion design
      • Jeux
      • Vidéos interactives…
  • Dans différents contextes pédagogiques :
      • MicroLearning
      • MobileLearning
      • Blended Learning
      • Social Learning…

Exemples d’authoring réalisés avec Articulate 360 et intégrés au LMS Rise Up

Capsules de cours “Ethique de l’AI générative (eFormaCampus / 2024) :

Capsules de cours de Chimie organique – Biologie du BTS Diététique (eFormaCampus / 2025) :

Capsules de cours de la Certification Maître d’apprentissage (eFormaCampus / 2025) :

Exemples d’intégration LMS de cours sur étagère “Prompt Ingéniering” (eFormaCampus / 2025) :
Intégration de cours sur étagère “ADOBE Premiere Pro” (eFormaCampus / 2025) :

La vie interfaciale. Regards croisés en SIC et en Arts : Rouissi, S., & Beyaert-Geslin, A.


Rouissi, S., & Beyaert-Geslin, A. La vie interfaciale. Regards croisés en SIC et en Arts

Pessac, MSH Aquitaine, 2019
Xavier Inghilterra

Référence(s) :

Rouissi, S., & Beyaert-Geslin, A. (2019). La vie interfaciale. Regards croisés en SIC et en Arts. Paris : MSH Aquitaine. ISBN : 978-2-85892-598-8. 22 €.

 

1 La vie interfaciale. Regards croisés en SIC et en Arts est un ouvrage collectif dirigé par Soufiane Rouissi et Anne Beyaert-Geslin, édité par la Maison des Sciences de l’Homme d’Aquitaine avec le soutien de l’Université Bordeaux Montaigne et le laboratoire MICA. Un colloque transversal organisé le 6 et 7 juin 2018 à la MSHA, est à l’origine de cet ouvrage où les SIC et les Arts sont conjointement convoqués pour s’intéresser à la question vive de la vie entre les interfaces.

2 Dans une première partie intitulée « Interactions » (pp. 19-42), Françoise Paquienseguy s’intéresse au paradoxe des interfaces. Omniprésentes, protéiformes, celles-ci sont aussi moins visibles. En retraçant l’historiographie des interfaces graphiques, l’auteure nous amène à comprendre comment la technique produit cette illusion d’invisibilité. Depuis le langage HTML, le cerveau humain considère une page-écran « aplatie » lorsque celle-ci résulte effectivement d’une composition d’éléments distincts mis en œuvre par le développeur ou le webdesigner. La seconde illusion est relative au fait qu’aucun internaute ne voit s’afficher la même page écran. L’interface, dans sa fonction d’injonction, est aussi capable de générer de la valeur ajoutée en exploitant les ressources des utilisateurs. Or cette « injonction à participer », est le fruit d’une interface sociale et d’une interface technique. Ainsi, les interfaces ont transformé l’usager en technicien chevronné dont les pratiques sont plus véloces et ubiquitaires. En convoquant la critique sociale du temps selon Rosa et Virilio, Françoise Paquienséguy déplore les transformations à l’œuvre et les risques psycho-sociaux qui résultent de cette vie interfaciale.

3 Dans Interfaces numériques et médiations de sens. Approche par la question de l’accessibilité (pp. 33-42), Nathalie Pinède propose une perspective d’accessibilité de l’usager en situation de handicap. Avec les années, les représentations ont évolué modifiant la perception collective et les initiatives relatives au numérique. La question de l’accessibilité dépasse alors les aspects techniques pour une acception d’égalité entre les personnes. En dépit de cet encadrement réglementaire et des obligations de mise en conformité des sites web, on déplore aujourd’hui qu’une seule minorité de personnes en situation de handicap ait effectivement accès aux contenus. Il existe dès lors un paradoxe entre interfaces et accessibilité, entre visible et invisible. Or toute mise en invisibilité repose sur une forme d’illusion.

4 C’est précisément sur une interface tangible qu’Eric Lacombe livre une recherche intitulée Une interface tangible pour découvrir les Graines d’information (pp. 43-57). Celle-ci vise à améliorer les relations entre utilisateurs et contenus. À partir du concept de graines d’informations présenté, c’est la transformation numérique des organisations en réseau et la schématisation dynamique de l’information qui sont questionnées. Aussi convoque-t-il le paradigme de la cognition incarnée selon Varela et al. (1993). Une première limitation technique a permis d’explorer de nouvelles voies et renforcer la validité du modèle. Une implémentation informatique se poursuit autour du traitement du langage avec expérimentations IRL et une version en réalité augmentée est envisagée comme perspective complémentaire.

5 Andréa Alexander aborde l’Aspectualisation du discours visuel, comment l’infographie change notre rapport au fait traumatique (pp. 59-70). La chercheuse s’appuie sur une étude menée sur le journal national quotidien et plus particulièrement sur son design d’information. L’approche par le visuel amène aujourd’hui l’infographie à exprimer des faits médiatiques lourds. Pour étudier ce nouveau langage visuel journalistique, cette recherche utilise deux outils méthodologiques issus de la sémiotique greimassienne : la notion d’aspectualisation et la sémiotique plastique. Elle se base sur une infographie de presse d’une publication du 30 mars 2016 du journal Le Monde intitulée Verviers, cellule-souche des attentats de Paris et Bruxelles. Les résultats de la recherche montrent que deux temps figurent dans cette infographie : le temps de l’individu et le temps de l’organisme. Le lecteur est tiré hors d’une perception du temps qui confine le traumatisme à un événement fini. L’incertitude de ce procès permet au journaliste de mettre le lecteur dans un rapport anxiogène aux faits qui le laisse dans une expectative émotionnelle.

6 Marie-Christine Lipani (pp. 71-81) s’intéresse à The conversation : dispositif d’interface entre science et journalisme. Le concept d’interface convoqué ici est un dispositif de médiation entre différentes entités. Celui-ci se caractérise par un site collaboratif à mi-chemin entre journalisme et recherche. La posture de l’auteure est de s’appuyer sur le concept de « journalisme rassembleur et conflictuel de la communauté démocratique » théorisé par Muhlmann (2004). Cette approche est aussi la posture éditoriale du site qui assure l’interface entre le journalisme et la recherche académique, permettant un espace d’expression et de médiatisation des travaux que le public pourra s’approprier. Loin de se substituer à la publication scientifique, l’objectif sous-jacent du média est de faire entrer la communauté d’enseignants-chercheurs dans le débat public comme l’expression de la dimension sociale de la recherche. Cette étude montre que The Conversation, par sa ligne éditoriale, a permis de réduire le rapport de défiance existant entre les corporations de chercheurs et de journalistes.

7 La seconde partie de cet ouvrage collectif s’intéresse aux « Milieux » des interfaces. La contribution de Patrizia Laudati (pp. 85-95) s’intéresse à la réappropriation sensible de la ville : l’expérience spatiale comme pratique interfaciale. Selon une approche phénoménologique de la perception, l’auteure questionne le concept d’interface communicationnelle et sémio pragmatique pour montrer comment le visible et le sensible sont reliés dans l’expérience spatiale et la perception architecturale. Grâce à l’expérience, l’usager élabore ses propres représentations spatiales ; or, les représentations sont conditionnées par la reconnaissance de l’environnement et l’image de soi-même et de l’altérité. Ce miroir d’Escher est le seuil à partir duquel les formes matérielles de la ville se referment dans l’univers personnel et conceptuel de l’usager. L’appropriation est une forme de reconnaissance et de réflexivité déclenchées par l’expérience que l’individu a de l’espace et qui lui permettent de réaffirmer son propre statut par rapport au lieu et à autrui.

8 Dans une troisième partie, Alain Mons (pp. 97-108) propose une communication intitulée La peau. Métaphore des interfaces dans laquelle il revient à la formation « archaïque » de l’activité interfaciale du corps. Dans notre culture, la question de la peau est métaphorique de multiples phénomènes interfaciaux contemporains. Des effets de miroirs entre la peau humaine et les surfaces urbaines composites des bâtiments, dans notre quotidien sensible aussi bien qu’au cinéma, dans la photographie, la vidéo, les peintures murales ou les tableaux. La peau corporelle est un point d’attraction de la perception dans le contexte urbain. Il se produit des effets saisissants de surface et de l’interface dès que la peau apparaît dans les lieux publics ou semi-privés. Ce sont les effets épidermiques selon un processus épidémique dans les espaces existentiels. L’auteur conclut qu’avec la peau, nous sommes vraisemblablement au plus près de soi-même mais dans le même temps du côté de l’inconnu. La peau est le territoire de l’intime tant du point de vue corporel et physique que dans son acception phénoménologique.

9 Florian Harmand et David Pucheu, dans Pervasion et persuasion dans le milieu-interface apportent une lecture critique de l’informatique ubiquitaire. Ils explorent les concepts de projet à travers l’histoire de l’interface homme-machine (IHM) et du design pour aborder les interprétations et des concrétisations de l’informatique ubiquitaire et de ses implications sur la considération de l’usager dans le design de service. Les mécanismes de persuasion, immanents aujourd’hui sur le web, sont autant d’influences qui pèsent sur l’usager lors de ses expériences en ligne. Dans le business de l’attention, certains services cherchent à accompagner l’usager dans l’accomplissement de ses propres buts par des mécanismes de persuasion lorsque d’autres le mobilisent pour l’influencer sur des comportements prédéterminés par les designers (par exemple, ajouter au panier). Le design persuasif s’efforce de conjuguer les spécificités des mondes numériques et analogiques pour diriger l’usager vers un scénario prédéterminé. La conclusion de leur recherche est que les dispositifs ubiquitaires ne favorisent pas l’émancipation des usagers mais participent de l’aliénation cognitive et comportementale de ceux-ci.

10 Anne-Cécile Lenoël (pp. 127-139) dans Protocoles interfaciaux ou quand le design contemporain participe de la conversation sociale, propose d’examiner le design contemporain dans le cadre de sa confrontation au concept de vie interfaciale. Ainsi, le design, en tant que co-construction avec l’usager, participe à la conversation sociale en élaborant des « protocoles interfaciaux ». Selon Manzini (2015), la notion de conversation sociale revêt plusieurs aspects : la participation d’experts et de profanes, d’individus et de groupes ayant chacun leurs propres réseaux socionumériques. Le design apparaît alors comme un dispositif sociotechnique qui ne se réduit pas à résoudre des problèmes mais qui accompagne les mutations participatives permettant au plus grand nombre de concevoir et redessiner son existence. Les protocoles interfaciaux sont potentiellement en mesure de nous amener à inventer de nouveaux modes de vies.

11 Jérôme Dupont (pp. 141-154) s’intéresse au concept d’interfact dans l’analyse des enjeux poïétique et pédagogique de créations contemporaines interrogeant par la culture de chantier et de projet nos manières d’habiter notre environnement. Le projet Lotville du collectif raumlaborberlin est utilisé comme terrain empirique comme étant la fabrique utopique d’une cité-jardin liant par l’interfact une pratique conjointement fictionnelle et frictionnelle de l’espace commun. Les réalisations mettent en œuvre une interfacticité dans laquelle il s’agit de construire un objet de débat permettant d’envisager d’autres possibles. L’ensemble des interfacts qui constituent Lotville sont ainsi des jalons d’un espace hybride, entre fiction et réalité. Le projet Lotville s’inscrit aussi dans une généalogie du design critique.

12 Dans une troisième partie, les contributions s’attachent à caractériser les ambiances de l’interface. Fabio La Rocca (pp. 157-168) aborde quant à lui « l’ambiance inter-connective : environnements sensibles et figurations des surfaces urbaines ». Son acception de l’interface est la modalité du rapport avec les sphères techniques et numériques et le moyen qui influence les rapports sociaux. Ces sphères représentent l’influence des technologies, des images partagées, des informations diffusées et échangées, la vie en réseau, la médiatisation du vécu, le design et les expériences sensibles. L’auteur emprunte à Amar (1989) la notion d’expérience « connexionniste » qui, dans le cadre de la « nouvelle » conception urbaine, prend tout son sens avec l’expérience réticulaire. La digitalisation incruste l’espace urbain et produit une re-contextualisation. L’homme contemporain est le reflet de ce quotidien, le banal, le commun, l’ordinaire ; nos prolongements sensoriels via les interfaces techniques sont l’expression d’une « culture de l’ordinaire ».

13 Gino Gramaccia questionne l’interface à travers Le visage invisible du demandeur d’asile (pp. 169-174). Il définit le visage invisible comme celui qui n’est plus en mesure de croiser le regard d’un individu socialement et politiquement ancré dans son territoire. Une éthique partagée par le demandeur d’asile et l’accueillant devrait produire un rapprochement de la terre natale de l’exilé à la terre d’accueil de l’invitant. Or la reconnaissance de la terre natale est ce qui pourrait potentiellement redonner au visage de l’exilé le format symbolique d’un portrait d’identité.

14 Catherine Pascal, Lise Vieira et Noble Akam proposent d’interroger le Bio pouvoir, ou le progrès social et le défi humaniste sous le prisme du numérique (pp. 175-189). Au cœur de leur questionnement, la période de transition actuelle est-elle une prise de liberté du fait d’un humanisme numérique difficile ? Outre le concept d’interface homme-machine, les auteurs convoquent également le « bio pouvoir » de Foucault. Les objets de l’environnement numérique personnel ont un impact sur l’organisation sociale des individus. Ils choisissent de se pencher sur l’ordinateur personnel comme objet emblématique de cet environnement numérique. Ainsi, à en juger par les technologies maîtrisées, le futur de l’ordinateur personnel sera doté d’une interface visuelle distante, une télécommande « intelligente » ou encore une greffe de puce sous la peau de l’usager. Autant d’innovations qui amènent les auteurs à réfléchir à la façon d’articuler éthique, économie, création et humanités numériques.

15 Suite à l’exposition organisée par Metavilla dans le cadre du colloque La vie interfaciale, la notion de méta-médiation s’impose à Caroline Corbal Albessard (pp. 191-201). La structure médiatique externalisée participe de toutes parts à la médiation du monde par son immanence, sa dématérialisation et sa centralisation des données. Ces interfaces technologiques composent le monde au point de créer des arrangements avec les mêmes éléments.

16 Une dernière contribution (pp. 203-210) s’intitule Les Autres-Mondes du Carnaval sont ici et maintenant. Dominique Pauvert s’intéresse à l’étude des traditions carnavalesques européennes et des œuvres des peintres Bruegel et Bosch pour leur vision du carnaval qui remet en cause les représentations ordinaires de l’espace et du temps. Le puits, par exemple, est à l’interface du monde d’en bas, d’où remontent les âmes, et le monde des hommes. Les masques constituent de la même manière une interface en tant qu’ils permettent, dans toutes les traditions culturelles, de passer dans l’autre monde ou d’en sortir. L’auteur explore ainsi les différents rites qu’ont dépeints les deux artistes pour en figurer le rôle interfacial.

17 À travers les quinze contributions consignées dans cet ouvrage, nous disposons d’une mise en perspective d’une interface numérique protéiforme en SIC et dans les Arts. Celle-ci esquisse, à visée épistémologique, le champ des possibles pour dessiner le contour de nos vies interfaciales.

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Pour citer cet article

Référence électronique

Xavier Inghilterra« Rouissi, S., & Beyaert-Geslin, A. La vie interfaciale. Regards croisés en SIC et en Arts »Revue française des sciences de l’information et de la communication [En ligne], 21 | 2021, mis en ligne le 01 janvier 2021, consulté le 07 août 2025URL : http://journals.openedition.org/rfsic/10836 ; DOI : https://doi.org/10.4000/rfsic.10836

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Auteur

Xavier Inghilterra

Docteur Qualifié en Sciences de l’Information et de la Communication, LERASS-Ceric, Université de Montpellier 3

Un kangourou adulte entre nous, SVP. Comment mesurer la distance sociale ?

a publié le 18 avril dernier cet excellent billet relatifs aux variations iconographiques et mètres étalons de la distanciation sociale utilisés actuellement en ligne. Un tour du monde iconographique à visiter sur son carnet de recherches.

L’épidémie de Covid-19 produit beaucoup de signes nouveaux, discours, images, textimages, plus ou moins agréables, plus ou moins drôles, plus ou moins décents, plus ou moins utiles. Une abondante iconographie s’est vite développée en ligne, attendue ou inventive. Attendues, mais parfois surprenantes et inventives, les photos de profil masquées, pas très nombreuses

Marie-Anne Paveau, 18/04/2020, “Un kangourou adulte entre nous, SVP. Comment mesurer la distance sociale ?,” in La pensée du discours [carnet de recherche], https://penseedudiscours.hypotheses.org/18608

Quand l’innovation ouverte providentielle pallie l’Etat défaillant.

L’article de Loïc Plé “Sauver des vies avec des masques Decathlon : le pouvoir de l’innovation frugale” paru dans The Conversation met en perspective une phénoménologie singulière : l’innovation “frugale”. Elle consiste à détourner l’usage initial d’un produit en lui substituant un composant fabriqué en impression 3D. De fait, c’est un produit hybride composé principalement de pièces fabriquées en très grandes séries et d’un ou plusieurs éléments réalisés à l’unité.

Une innovation est dite frugale lorsque son processus d’innovation et de production induit une économie significative dans l’utilisation de ressources rares. En d’autres termes : faire plus et/ou mieux pour satisfaire un usage donné, mais avec moins de ressources (financières, matérielles, énergétiques, etc.). Cela explique que, le plus souvent, les innovations frugales reposent plus sur de la « low-tech » que sur de la haute technologie, puisque la maîtrise des coûts en est une dimension essentielle. 

C’est souvent le cas dans le médical, comme ici avec le masque EasyBreath, où il est question de réaliser des pièces uniques adaptées à la morphologie humaine telles que des prothèses, valves … et qui sont par conséquent fabriquées à l’unité. Or, la grande distribution et la commercialisation de masse nous ont habitué à produire en très grandes séries ce qui exclue toute personnalisation potentielle de produits. Si les questions écologiques nous amènent régulièrement à remettre en question nos modèles économiques et industriels,  il aura fallu se confronter à la crise sanitaire du Covid-19 pour le rejeter massivement et se tourner vers les modes de production alternatifs des makers. A travers la fabrication de masques de protection, l’adaptation de la “valve charlotte” pour le EasyBreath Decathlon, l’innovation horizontale – ou innovation ouverte – se substitue à la production centralisée de masse …

L’innovation ouverte correspond à la combinaison de connaissances en provenance d’une entreprise et de connaissances qui lui sont extérieures (créées ou mobilisées par d’autres acteurs que l’entreprise ou ses employés). Une innovation ouverte résulte donc d’un processus collaboratif entre différents acteurs.

La création de valves adaptées au masque Decathlon et au matériel médical est une bel exemple d’innovation ouverte et collaborative. Marco Bertorello / AFP

Le miracle et le monstre : un regard sociologique sur le Coronavirus par Harmut Rosa

Hartmut Rosa vient de publier un article sur le ralentissement produit à l’échelle du monde par la crise du COVID-19. Pour le théoricien de la critique sociale du temps de l’école de Francfort, la pandémie que nous vivons actuellement est une occasion donnée pour réfléchir de façon constructive aux effets pernicieux de l’accélération temporelle et aux moyens potentiels de ralentir la cadence infernale.

Ce que je veux dire ici, c’est que c’est en fait la même force culturelle qui a fait tourner les moteurs d’accélération et qui, à présent, freine et force le système à s’arrêter. Cette force culturelle, c’est le désir de contrôle et de domination.

Le miracle et le monstre – un regard sociologique sur le Coronavirus _ AOC media – Analyse Opinion Critique

Reprise des cours en Septembre à l’Université de Nantes

Les 37 000 étudiants passeront à distance tous les examens des connaissances, dont les modalités restent à définir.

Face au casse-tête de l’organisation des examens, l’université de Nantes a tranché : c’est à distance qu’auront lieu les partiels de ses 37 000 étudiants et l’établissement ne prévoit plus aucun cours en présentiel avant septembre. « Au vu des incertitudes sur la durée de confinement et sur les modalités de déconfinement, nous devons prendre nos responsabilités dans l’intérêt de nos étudiants », indique son président, Olivier Laboux.

Par  in Le Monde

Séminaire NumeRev : Ce que le numérique fait aux livres

Ce que le numérique fait aux livres

Résumé : En revenant sur le développement du numérique dans la filière du livre, Bertrand Legendre examine ses implications en fonction des catégories éditoriales. Ce faisant, il s’applique à inscrire ses analyses dans la longue durée et met au jour les continuités ou évolutions qui marquent des notions et des pratiques telles que l’autoédition et la légitimation. Loin des discours sur « la mort du livre » et sa « révolution numérique », il dresse un bilan nuancé des mutations en cours, précisant selon la nature de la production éditoriale, la place que le numérique y prend entre processus de production et dispositifs promotionnels, entre GAFAM et rematérialisation. Glissement d’une économie de biens vers une économie de services, injonction numérique, redistribution des rôles, répartition de la valeur, diversité, nouveaux rapports de forces entre l’édition et les autres industries culturelles, toutes ces sujets permettent de prendre la mesure du phénomène et de ses ambivalences.

Bertrand Legendre est professeur en sciences de l’information et de la communication à l’université Paris 13. Responsable du Master Politiques éditoriales, il dirige le LabSIC et le laboratoire d’excellence ICCA (industries culturelles et création artistique). Son dernier ouvrage est disponible aux PUG.

Séminaire le 24 octobre 2019 14:00
Lieu : MSH Sud, 71 Rue du professeur Henri Serre, Montpellier

contact@numerev.com

https://numerev.com

12ème Colloque international d’ISKO-France : Données et mégadonnées ouvertes en SHS : de nouveaux enjeux pour l’état et l’organisation des connaissances ?

12ème Colloque international d’ISKO-France

Données et mégadonnées ouvertes en SHS : de nouveaux enjeux pour l’état et l’organisation des connaissances ?

Organisé conjointement par le Chapitre Français de l’ISKO et l’équipe de recherche Lerass-Ceric de l’Université Paul-Valéry, Montpellier 3.

Lieu du Colloque : Université Paul-Valéry, Montpellier 3

Dates : 9-11 octobre 2019

Le chapitre français de l’ISKO a comme préoccupation majeure depuis sa création en 1996 la question de l’organisation des connaissances. Cette thématique a été traitée sous l’angle des structures d’organisation, des outils techniques de médiation mais aussi des formes et processus de partage des connaissances. Le douzième colloque d’ISKO-France abordera l’organisation, la classification et la gestion des connaissances en choisissant, comme point d’entrée, les données massives.

> Programme 

L’explosion des données a provoqué ce que certains considèrent comme de véritables mines d’or. Les données, lorsqu’elles sont traitées et organisées, permettent effectivement d’évaluer des ensembles d’activités humaines présentes sur le web. Depuis l’avènement du web social, les traces numériques “forment [en effet] une ‘matière première’ particulièrement profitable […][1]. Les réflexions liées à l’ouverture, la communication, l’appropriation et la ré-exploitation de ces données sont des questionnements transversaux pour l’ensemble des acteurs socio-économiques concernés. Par ailleurs, aucun secteur d’activité n’échappe à cette effervescence. Les mégadonnées sont ainsi considérées comme des vecteurs d’une nouvelle révolution numérique qui impacte le développement socio-économique et politique de la société actuelle : la santé, le transport, l’énergie, l’innovation et le marketing, ou encore les politiques publiques par exemple. De nouvelles méthodes d’analyse et outils sont mobilisés pour exploiter ces données, l’équilibre entre “entre innovation et précaution[2] étant fragile, entrainant avec eux un certain nombre d’interrogations et d’enjeux, notamment éthiques.

Les mégadonnées sont aujourd’hui une préoccupation centrale du monde de la recherche, en témoigne l’édition scientifique récente, les ouvrages, revues et colloques étant légion sur le sujet. Il devient ainsi difficile d’échapper au phénomène data quels que soient les thématiques ou objets de recherche, car il affecte directement les pratiques des chercheurs. Les injonctions se multiplient pour l’ensemble des acteurs des sciences, qui doivent prendre en compte toutes les étapes du cycle de vie des données, depuis leur création ou leur collecte, leur traitement, leur conservation, jusqu’à leur exploitation. La mise en œuvre de plans de gestion des données est devenue indispensable pour espérer obtenir un financement, en raison notamment de l’incitation à ouvrir les données de la recherche. Les problématiques liées à ces dernières sont donc multiples et complexes.

Néanmoins, la collecte des données, leur traitement comme leur diffusion fournissent des terrains d’étude et de réflexion tout à fait fructueux pour les chercheurs, particulièrement en sciences de l’information et de la communication. En effet, des questions de plusieurs ordres sont soulevées qui pourront être l’occasion de communications et débats dans le cadre du douzième colloque d’ISKO-France. Le comité scientifique invite donc à proposer des contributions originales sur les données et mégadonnées en SHS : des propositions exposant des études de terrain ainsi que des réflexions plus larges sur les enjeux des données massives dans des contextes spécifiques (réflexions théoriques, études de cas ou retours d’expériences) en lien, notamment, avec les aspects suivants :

  • Des approches épistémologiques, philosophiques et terminologiques sur les données massives et notamment sur la manière dont elles font évoluer le champ de l’information-documentation et ré-interroge les concepts fondamentaux. L’on peut notamment se demander si les données massives permettent de réinterroger les notions d’information, de données et de connaissances, ou si, à l’inverse, une perspective historique, prenant appui sur les auteurs fondateurs du champ de l’information-documentation, apporte un éclairage particulier sur les données massives et leur traitement.
  • L’éthique et le cadre juridique relatifs au recueil et à la manipulation de données. Si, techniquement, il est possible de collecter rapidement et massivement des données, notamment sur internet, le cadre éthique et légal du recueil de ses données massives demeure encore flou concernant le périmètre de la collecte, la nécessité d’anonymisation ou encore la protection des données.
  • Les outils et méthodes de traitement, d’analyse des données et de diffusion des résultats. Le changement d’échelle qu’implique l’analyse des données massives interroge les outils et méthodes de traitement. Analyser des corpus volumineux nécessite le choix d’outils et de méthodes automatisés dont sont, le plus souvent, peu familiers les chercheurs en SHS. Ces outils, s’ils simplifient le traitement des données ne permettent pas toujours de prendre en compte la finesse des analyses attendues en sciences humaines et sociales. Les procédures et systèmes de classification et d’organisation des connaissances seraient alors amenés à évoluer sous l’influence de la massification des données. Les outils de diffusion des résultats suscitent également des interrogations. Il en est ainsi, par exemple de la data visualisation, en vogue actuellement pour présenter les résultats des analyses de données. Cette représentation visuelle, qui a l’avantage de mettre en lumière des tendances massives, tend cependant à transformer “de vastes corpus de données complexes en une information synthétique et simple” simplifiant ainsi les résultats de l’analyse.
  • L’enjeu social et économique des données au prisme notamment des usages qui en sont faits. Pour le secteur marchand, l’exploitation des mégadonnées présente un intérêt commercial alors que pour les pouvoirs publics, elle résulte d’une volonté politique de rapprochement du citoyen et des institutions ou peut être entendue comme un outil de pilotage qui permet d’infléchir les politiques publiques. Le chercheur peut alors s’interroger sur les usages qui sont faits des données massives, sur l’articulation entre la place des institutions publiques et le rôle d’entreprises privées dans la production, le partage ou l’appropriation des données, ou encore sur le difficile équilibre à trouver entre ouverture des données publiques et protection de la vie privée. Par ailleurs, l’on pourrait on pourrait analyser les nouvelles approches notamment sur le plan des implications sociales et socio-économiques. L’on pourra se demander si le principe ou le prisme d’économie de la qualité peut offrir des points d’appui et des notions intéressant la valeur de la quantité, et si la distinction opérante en SHS entre quantité et qualité se voit réinterrogée et sous quelles formes à propos des big data.
  • La diffusion et la médiatisation des données pourront être interrogées sous l’angle des dispositifs de publicisation des sciences et des données scientifiques sur le web. Ce pourra être également l’occasion de s’intéresser aux enjeux info-communicationnels dans les espaces publics, économiques et scientifiques.
  • Les rapports entre big data et productions symboliques et, sur le versant scientifique, les les interrogations et orientations en lien avec les industries créatives. Entre connaissance fine des mouvements du marché de l’art et facteur d’influence de ces mêmes mouvements, ce que permettent les données massives témoigne de conditions nouvelles dans l’appréciation, voire la régulation, de la valeur. Quelles configurations se construisent dans ces secteurs ? Par ailleurs, repères, témoins ou agents des pratiques, les données sont également sollicitées dans la recherche sur l’art actuel et l’histoire de l’art contemporain, apportant des matériaux à collecter, trier, analyser.

Séminaire de rentrée avec Olivier Galibert : Le modèle normatif de la communauté virtuelle à l’épreuve de son instrumentalisation.

Séminaire de rentrée avec Olivier Galibert :

Le modèle normatif de la communauté virtuelle à l’épreuve de son instrumentalisation.

Lieu : salle des Masters au département Info-com Toulouse, 115 Route de Narbonne – 31077 TOULOUSE. Département Info-com, 1er étage à gauche. Il sera partagé en visioconférence à Montpellier (salle de recherche E201).

Olivier Galibert, Professeur en Sciences de l’Information et de la Communication, enseigne à l’IUT de Dijon-Auxerre. Il est directeur adjoint du laboratoire CIMEOS (EA 4177) et co-responsable de l’axe « Santé-Savoirs-Innovation » de cette même équipe de recherche en SIC. Vous trouverez, en pièce jointe, le résumé de son intervention.

Ses axes de recherche portent sur :

      •  l’ interrogation du lien communautaire dans la médiation des savoirs en ligne ;
      • l’analyse des processus de socialisation électronique sur internet et dans les intranets ;
      • l’étude des communications organisationnelles et des usages des TIC dans l’organisation.

Ses travaux interrogent aujourd’hui les enjeux du community management en lien avec les phénomènes sociaux suivants :

– la transition socio-écologique

– l’éducation et la formation continue

– la santé.